the Words Made Flesh

  The Teacher’s Disappearance Given that one has resolved how to be a virtuous teacher, self-nullification needs to be constantly practised.   It feels inconvenient witnessing one’s power reduce as the students’ autonomy takes roots. It also feels ironic, since a primary nudge to choose the teaching profession has been the wish to be in the spotlight-always necessary to the weaker. However, this disruptive feeling informing us that our necessity fades, - is in fact the flesh- and-blood evidence of good teaching.  If one can trust their learners with their acquired means and knowledge, probably, the teaching has been successful. Still, is it inherently possible to compromise with one’s disappearance? It opposes to our human nature. It is hurtful and still an integral stage of teaching practice, which entails a well-planned disappearance-management plan. Our learners are now independent, -our task is officially fulfilled. We are left agonizing over what our future h...

    H Εξαφάνιση του Δασκάλου Η απόφαση να εξασκήσει κάποιος το επάγγελμα  προϋποθέτει τη συνεχή του αυτό-ακύρωση. Και όμως, η διαπίστωση της περιοριζόμενης δύναμής του, με την παράλληλη εδραίωση της αυτοδυναμίας του μαθητή, προκαλεί δυσφορία. Είναι ειρωνεία, αν σκεφτούμε ότι ένα κίνητρο για την επιλογή του επαγγέλματος αυτού ήταν η ανάγκη να βρισκόμαστε στο προσκήνιο και να είμαστε πάντα απαραίτητοι στον πιο αδύναμο. Όμως, ακριβώς αυτή η δυσφορική αίσθηση της απομειούμενης δύναμής μας είναι η έμπρακτη απόδειξη της καλής διδασκαλίας. Αν μπορεί κάποιος να εμπιστεύεται τους μαθητές, μόνους με τα εφόδια και τη γνώση τους, τότε η διδασκαλία είναι μάλλον πετυχημένη. Είναι όμως ανθρωπίνως δυνατό να συμβιβαστεί κανείς με την ίδια του την εξαφάνιση; Εξ ορισμού κάτι τέτοιο εναντιώνεται στην ανθρώπινη φύση μας. Είναι πράγματι οδυνηρό, όμως και αναπόσπαστο στάδιο της διδασκαλίας. Για την αποπεράτωσή του, θα βοηθούσε ένα καλά οργανωμένο πλάνο διαχείρισης της εξαφάνισης. Ο...

  1.       Attitudes and Formal Second Language Learning                                                                                   Attitudes and expectations, albeit their elusiveness, might underlie official second language education.  According to Papapavlou and Satraki [1] , attitude is an abstract notion of social psychology that has raised doubts either in the field of linguistics, or in any other field. Considerations about attitudes are ascribed in the difficulty of their identification and consequently, their measurement. A discussion attracting L2 educators’ attention is the extent to which issues of identity and attitude permeate conscious learning of English as a Second and Foreign language. It also raises the subject of whethe...